• "El conocimiento adquirido una vez procesado no se olvida, ya que la experiencia no proviene de los objetos sino de la acción del sujeto sobre los mismos".

• "Conocer no es copiar lo real, sino actuar en la realidad y transformarla". Asimilamos la realidad en nuestras estructuras previas y a continuación acomodamos estas estructuras a la nueva experiencia que proviene del medio.

• "La experiencia escolar, por tanto, debe promover el conflicto cognitivo en el aprendiz".

En este sentido el aprendizaje integrado puede ser aplicado para que el/la alumno/a encuentre significado relevante y transformador a los contenidos vistos en clase, debido a que los contenidos se trabajan interdisciplinariamente.

2. Aprendizaje transferible. Está en la base del “aprender a aprender”. Sucede cuando el sujeto es capaz de dar cuenta del aprendizaje y su proceso (aprendizaje reflexivo), así como de reconocer las situaciones concretas en las que lo aprendido tiene uso o aplicación, está en condiciones de transferir el aprendizaje. Llamamos aprendizaje transferible a aquél que permite al sujeto aplicar el saber adquirido a múltiples situaciones y enriquecerlo permanentemente en cada nueva aplicación.

3. Aprendizaje constructivo. Los principales autores de este aprendizaje son Ausubel y Bruner. Está basado principalmente en el aprendizaje significativo, es decir, cuando el sujeto incorpora lo nuevo en su estructura de conocimiento. En términos más generales, cuando lo vincula con su campo de experiencia. Lo nuevo deja de ser un elemento aislado y adquiere un sentido en el proyecto profesional y de vida. En definitiva, supone poner de relieve el proceso de construcción de significados como elemento central de la enseñanza.

Considero que la capacidad de imaginación a la hora de llevar a cabo esta actividad, la creación de un blog, nos ha brindado la posibilidad de darnos ideas para saber cómo podemos desarrollar y poner en práctica la creatividad en el aula con nuestros alumnos/as. El docente debe conocer lo que es la creatividad y proponer un ambiente creativo en el aula, de forma que se puedan dar las condiciones para el desarrollo del potencial creador de sus alumnos/as. Para ello son muy importantes las condiciones del ambiente. Los profesores que consiguen crear este ambiente suelen actuar con un estilo personal, que no queda reducido a la transmisión del conocimiento, sino que le permite ir más allá. Ejercitan la capacidad de crear, pensar, e imaginar en sus alumnos/as, y para ello las actividades tienen que ser agradables y capaces de estimularlos para que sean de lo más original. Por otra parte, también desarrollar actividades que requieran del alumno iniciativa, independencia, estímulo a su curiosidad, a pensar y a razonar.

Pero las clases creativas no se improvisan, deben ser preparadas con antelación por los profesores, estudiando en profundidad los contenidos del tema, la selección de la metodología adecuada para el grupo de alumnos/as, y la preparación de los materiales que son necesarios para la realización de la misma.

Lo que podemos concluir de todo esto es que para TODO se necesita TIEMPO.